Enseñar una asignatura en inglés requiere competencias lingüísticas y metodológicas. Elegir una formación internacional que responda a las necesidades del docente puede marcar la diferencia. Y una nueva beca ofrece la oportunidad de seguir desarrollando estas competencias en Dublín.
Un profesor de ciencias puede conocer profundamente su asignatura y tener un buen nivel de inglés. Sin embargo, explicar un concepto complejo, comprobar que sus alumnos lo han comprendido o conseguir que participen activamente en otra lengua plantea desafíos que van más allá del vocabulario.
Es una realidad familiar para muchos docentes que trabajan en programas bilingües o bajo el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), tanto en España como en otros países.
Para ellos, seguir formándose no significa necesariamente mejorar su inglés de manera aislada. También implica desarrollar estrategias que les permitan utilizarlo con mayor seguridad y eficacia como lengua de enseñanza.
Y ahí surge una pregunta importante: ¿cómo reconocer una formación que responda realmente a esas necesidades?
Saber inglés y enseñar en inglés no son lo mismo
Enseñar una materia a través de una lengua extranjera exige integrar dos dimensiones: el conocimiento de los contenidos y la capacidad de facilitar su aprendizaje mediante ese idioma.
No se trata únicamente de explicar correctamente una lección. También es necesario formular preguntas, promover la interacción, adaptar el lenguaje y crear oportunidades para que los alumnos utilicen el inglés mientras construyen conocimientos.
Esto no significa que un profesor que enseña en inglés deba cuestionar toda su experiencia pedagógica. Al contrario, la formación continua puede ayudarle a ampliar los recursos con los que ya cuenta.
Ian Brangan, director educativo de The Linguaviva Centre, en Dublín, lo expresa de una manera especialmente clara: «Un profesor con talento es un profesor con talento y, sea cual sea el medio o el idioma, encuentra la manera de situar a los alumnos en el centro de la experiencia de aprendizaje». Traducción editorial de sus declaraciones originales en inglés.
Su reflexión invita a mirar la formación docente desde una perspectiva que va más allá de acumular técnicas o conocimientos. El objetivo no es solo que el profesor sepa más, sino que disponga de nuevas herramientas para favorecer la participación, la comprensión y la autonomía de sus alumnos.
Esta idea conecta también con una visión del desarrollo personal y profesional en la que aprender implica revisar prácticas, explorar posibilidades y descubrir nuevas maneras de acompañar a otros en su aprendizaje.
La formación internacional puede ampliar la mirada, pero no todos los cursos ofrecen lo mismo
Compartir experiencias con profesores de otros países, conocer metodologías diferentes y desenvolverse en un entorno internacional puede enriquecer la perspectiva profesional de un docente.
Muchos programas de formación internacional están abiertos a docentes de distintos países, independientemente de su procedencia. En Europa, iniciativas como Erasmus+ facilitan la participación de profesores que cumplen los requisitos de financiación y movilidad, pero los cursos no están necesariamente reservados a quienes acceden a través de estas ayudas.
Los docentes de Latinoamérica y de otros lugares pueden participar en muchos de esos mismos programas, aunque sus opciones de financiación sean diferentes. Por eso, conviene explorar posibles becas, ayudas o iniciativas de desarrollo profesional en sus propios países y, antes de elegir una formación, comprobar que el centro que la imparte cuenta con las acreditaciones, la experiencia y el equipo docente adecuados.
La cuestión no es únicamente dónde realizar la formación, sino qué se espera aprender y cómo podrá trasladarse ese aprendizaje al aula.
Un profesor puede necesitar mejorar su comunicación oral en inglés. Otro puede buscar estrategias para aumentar la participación de sus alumnos. Un tercero quizá quiera incorporar nuevas metodologías para enseñar contenidos científicos o humanísticos en una segunda lengua.
Aunque los tres compartan el interés por la formación internacional, sus necesidades no son idénticas.
Desde la perspectiva de los centros educativos, esta distinción también es relevante. Julia Gozalvez, ex-directora del IES Historiador Chabàs de Dénia e impulsora de la participación de su profesorado en Erasmus+, aporta una mirada basada en la experiencia de acompañar el desarrollo profesional de un equipo docente.
«La formación internacional puede aportar mucho al desarrollo profesional de los docentes, especialmente cuando les permite conocer otras metodologías y compartir experiencias con profesores de distintos países. Pero desde la perspectiva de un centro educativo, lo importante no es únicamente participar en estas oportunidades, sino elegir programas que respondan a las necesidades reales del profesorado y que puedan aportar valor a su práctica diaria, además de al centro educativo».
La experiencia internacional puede abrir posibilidades, pero su valor debe examinarse en relación con los objetivos profesionales de quienes participan.
Cuatro preguntas antes de elegir una formación internacional
Cuando un docente compara programas, las fechas, el destino, el precio y los contenidos suelen ser los primeros elementos que encuentra. Todos importan, pero no bastan para evaluar la calidad de una experiencia formativa. Hay otras preguntas que merecen atención.
¿Qué competencias necesita desarrollar el profesor?
El punto de partida debería ser una reflexión sobre su práctica diaria. ¿Necesita ganar fluidez al explicar su materia? ¿Busca estrategias para facilitar la interacción? ¿Quiere mejorar la manera en que comprueba la comprensión de sus alumnos?
Cuanto más claro sea el objetivo, más fácil resultará identificar una formación adecuada.
¿Quién diseña e imparte el programa?
La experiencia de los formadores importa. Conviene conocer su trayectoria, su especialización en formación docente y su familiaridad con los desafíos de enseñar contenidos en inglés.
¿Cómo se desarrolla el aprendizaje?
No es lo mismo asistir a sesiones predominantemente expositivas que participar en actividades prácticas, intercambiar experiencias con otros docentes y explorar recursos que puedan adaptarse al aula.
¿Qué respaldo y atención ofrece la institución?
Antes de elegir, también resulta útil investigar si el centro cuenta con un equipo especializado en formación de profesores, qué experiencia tiene, qué acreditaciones posee y si ofrece orientación para identificar las necesidades de los participantes.
Son precisamente algunos de los criterios que Ian Brangan recomienda valorar al seleccionar un programa de desarrollo profesional internacional.
Conocer a las personas detrás de la formación
Estos criterios adquieren especial relevancia para organizaciones dedicadas a orientar a profesionales hacia oportunidades educativas internacionales.
Durante una conferencia organizada por English Education Ireland, Daniela Platt, directora y cofundadora de International Education Advisor (IEA), tuvo la oportunidad de conocer personalmente a Ian Brangan.
El encuentro permitió ir más allá de la información disponible en un catálogo y conversar con un profesional de amplia trayectoria en enseñanza de idiomas y formación docente.
Entre los aspectos que llamaron la atención de IEA destacaron su conocimiento metodológico, su entusiasmo por la formación de profesores y su implicación en el desarrollo de materiales educativos. Su cercanía y familiaridad con la cultura española, fruto de su experiencia viviendo en la Comunidad Valenciana, añadieron una dimensión personal a la conversación.
Para IEA, este tipo de encuentros profesionales forman parte de una manera de aproximarse a la formación internacional: conocer a las personas detrás de los programas, comprender cómo trabajan y valorar qué pueden aportar a docentes con necesidades diferentes.
Porque un curso puede resultar atractivo sobre el papel, pero su adecuación depende de factores que no siempre se aprecian en una descripción comercial.
La formación adecuada comienza con las preguntas adecuadas
La elección de una experiencia internacional debería partir de una cuestión sencilla: ¿qué necesita desarrollar este docente para desempeñar mejor su trabajo?
A partir de ahí cobran sentido las demás decisiones: el enfoque metodológico, la experiencia del equipo formador, la combinación de desarrollo lingüístico y pedagógico, y las posibilidades de aplicar lo aprendido.
Esta es la perspectiva desde la que International Education Advisor está desarrollando su propuesta de formación internacional para docentes, con especial atención a quienes imparten asignaturas en inglés y trabajan en contextos bilingües o AICLE.
El objetivo es facilitar el acceso a oportunidades que respondan a necesidades profesionales concretas, en lugar de recomendar programas únicamente por su destino o por el atractivo de sus contenidos.
Beca IEA 2027: una oportunidad de desarrollo profesional para docentes que enseñan en inglés
International Education Advisor presenta la Beca IEA 2027, una iniciativa abierta a profesores y docentes de distintos países que imparten sus clases en inglés y están interesados en continuar desarrollando sus competencias docentes y lingüísticas.
La beca permitirá a un docente participar durante una semana en el programa Communicate to Educate, en Dublín, que incluye 25 horas de formación en inglés, metodología docente y cultura irlandesa, además de actividades y excursiones educativas.
La convocatoria contempla también una oportunidad de aprendizaje para todos los participantes: los docentes que presenten una candidatura completa dentro del plazo podrán asistir gratuitamente al workshop online “Clear, Confident Classroom Communication for Teachers”, previsto para el 3 de diciembre de 2026 a las 17:30 Hora de España, independientemente de su país de procedencia y de que resulten o no seleccionados para recibir la beca.
Las condiciones de participación y el formulario de candidatura están disponibles en la página oficial de la Beca IEA 2027.
Daniela Platt
Cofundadora y directora de International Education Advisor
